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第一章 绪论1

第一节 英语教学论的性质1

第二节 英语教学论的结构与功能3

第三节 英语教学论与其他科学的关系6

第四节 我国外语教学的历史和现状23

第二章 外语学习论27

第一节 概说27

第二节 外语学习的过程37

第三节 影响外语学习的重要因素42

第四节 中国学生学习外语的特点47

第五节 外语学习论对外语教学论的制约作用50

第三章 英语教学与智力发展54

第一节 正确处理“双基”与“智力”的关系55

第二节 充分发展学生的智力因素56

第三节 重视培养学生的潜智力因素72

第四节 注意培养自学能力77

第四章 英语教师和学生83

第一节 英语教师的光荣任务83

第二节 英语教师在课堂上的作用84

第三节 英语教师的基本教学素质88

第四节 学生是英语言语活动的中心93

第五节 英语教学中的师生关系99

第五章 中学英语教学大纲和教材104

第一节 教学大纲设计理论104

第二节 中学英语教学大纲介绍106

第三节 中学英语教材介绍115

第六章 中学英语教学原则126

第一节 遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中126

第二节 精讲基础知识，加强基本训练，着重培养学生为交际运用英语的能力130

第三节 听、说、读、写全面训练不同阶段略有侧重134

第四节 尽量使用英语，适当利用母语138

第五节 发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性140

第六节 增加语言实践的量，提高英语教学质量142

第七节 提高课堂教学质量，积极开展第二课堂活动145

第八节 充分利用直观教具和电化教学手段，努力创造英语环境147

第七章 英语课堂教学150

第一节 英语课堂教学的意义及特点150

第二节 英语课堂教学的结构156

第三节 英语课堂教学系统控制与设计163

第四节 英语课堂教学评估174

第五节 备课、上课、辅导、作业批改180

第八章 英语知识的教学192

第一节 语音教学192

第二节 词汇教学206

第三节 语法教学216

第九章 英语言语能力的单项训练方法229

第一节 听说训练230

第二节 阅读训练241

第三节 写作训练255

第十章 英语言语能力的综合训练方法264

第一节 句型教学264

第二节 课文教学274

第十一章 英语电化教学292

第一节 电化教学的意义和作用292

第二节 主要电化教学媒体293

第三节 运用电教手段应注意的问题302

第十二章 英语第二课堂活动304

第一节 英语第二课堂活动的意义、组织和领导304

第二节 英语第二课堂活动的形式和内容307

第三节 创造良好的英语环境308

第十三章 英语测试与评价311

第一节 测试的意义311

第二节 测试的类型313

第三节 试题的类型与拟题的要求317

第四节 测试的评分325

第五节 英语测试的评价328

第六节 测试分数的解释332

第十四章 世界外语教学法流派344

第一节 翻译法344

第二节 自觉对比法346

第三节 认知法347

第四节 直接法349

第五节 听说法352

第六节 视听法355

第七节 自觉实践法358

第八节 交际法361

第九节 暗示法365

第十节 默教法369

第十一节 集体学习法371

第十二节 全身反应法375

第十三节 外语教学法的选择与优化378

第十五章 外语错误分析理论384

第一节 错误分析理论及其意义384

第二节 对比分析386

第三节 错误分析392

第四节 错误纠正406

第十六章 英语教学研究415

第一节 英语教学研究的意义415

第二节 英语教学研究的过程和课题选择416

第三节 英语教学研究的方法421

附：国内近几年主要英语教改实验典型简介428