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少数民族学生低学业成就浅析1

一、文化差异归因解释1

二、综合归因解释4

三、公民教育——社会流动6

四、新疆地区少数民族低学业成就浅析——双语教育体系8

五、公民教育10

六、总结12

学校中的族群融合与友谊的族群隔离16

一、引言16

二、关于族际交往的有关文献20

三、个案研究：某所多族群聚集的综合性大学23

四、结论32

族群认同感建构的社会学分析：以新疆“民考汉”为例35

一、引言35

二、“民考汉”的概念界定37

三、他者眼中的“民考汉”39

四、社会网络与族群认同42

五、学校教育背景下的“民考汉”的族群认同——双重认同感的建构45

六、小结49

附录 1977—2006年新疆普通高等院校录取控制分数线一览表52

少数民族教育与教育的成功——新疆大学双语教育体系的个案研究56

一、导论56

二、文化多元主义视角下的双语教育66

三、一个特殊的群体——“民考汉”76

四、新疆大学双语教育体系的个案分析87

五、文化多元主义的公民教育131

附录 新疆大学在校大学生学习现状的调查问卷140

文化多元主义理论视角中的民族教育145

一、文化多元主义145

二、双语教育149

三、双语教育体系154

四、公民教育与民族教育156

五、自由主义的多元主义（liberal pluralism）和集体的多元主义（corporate pluralism）156

六、多元主义公民国家157

七、中华民族多元一体格局158

民族政策在教育中的实践：新疆“二元教育体系”分析161

一、引言161

二、新疆的人口分布及文化特点162

三、新疆少数民族教育的制度安排164

四、新疆地区的双语教育173

五、民族政策在教育领域中的实践：新疆“二元教育体系”182

六、结束语185

民族团结教育的非智力因素问题初探——以高等学校为例188

一、引言188

二、高校民族团结教育的非智力因素理念与实践审视189

三、民族团结教育的新支点——非智力因素理念的引入192

四、结语195

以现代文化引领新疆现代化进程197

一、发展中多民族国家的现代化197

二、现代化与社会转型200

三、以现代文化引领新疆向现代化社会转型202

四、实现“历史之根”与“现代之源”的成功嫁接，构建以新疆区域民族文化传统为基础，借鉴和融合现代性因素的现代文化205

后记208