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前言1

目录1

第一章 教育学中关于普通教育内容形成的理论现状10

第一节 苏联教育学中的教育内容问题（M.H．斯卡特金）10

第二节 国外教育学术界研究教育内容的理论现状（B.C．采特林）26

第二章 制定普通中等教育内容理论的方法论基础和基本课题（B.B．克拉耶夫斯基）40

第一节 马克思列宁主义哲学和发达的社会主义社会的需求是普通中等教育内容的理论基础40

第二节 普通中等教育内容的教学理论的任务和问题47

第三章 普通教育的目的是形成教育内容的基础和指导原则58

第一节 发达的社会主义社会对普通教育内容的要求（M.H．斯卡特金）58

第二节 在教育内容中共产主义世界观的功能（И.Я．莱纳）61

第一节 因素的概念和教育内容的来源（И.Я．莱纳）79

第四章 普通中等教育内容的形成因素79

第二节 各项活动是形成教育内容的来源（B.C．舒宾斯基）87

第三节 社会主义生产对教育内容的要求（М.Н．斯卡特金）98

第四节 科学在教育内容中的反映（Л.Я．佐丽娜）102

第五节 教学过程是设计教育内容的因素（И.Я．莱纳）115

第五章 教育内容在理论概念上的组成与结构（И.Я．莱纳）134

第一节 社会经验是教育内容的来源134

第二节 社会经验和教育内容的组成147

第六章 苏联学校的个人全面发展原理是决定教育内容组成的因素158

第一节 由个人全面发展目标所决定的普通中等教育内容的组成（И.К．茹拉夫列夫）158

第二节 苏联学校总原则所决定的教育内容的组成（И.К．茹拉夫列夫）163

第三节 普通教育内容的综合技术成分及其结构（Л.И．斯塔夫斯基）169

第一节 制定教学计划的原则所确定的教育内容的组成（И.К．茹拉夫列夫）179

第七章 教育内容的组成和教学计划179

第二节 学科的概念（И.К．茹拉夫列夫、Л.Я．佐丽娜）187

第八章 设计教育内容的原理199

第一节 形成教育内容的规范概念（B.B．克拉耶夫斯基）199

第二节 各学科基础知识和辅助知识选择和排列的原理（Л.Я．佐丽娜）206

第三节 普通中等教育内容中的活动方式218

一 设计活动方式的一般教学论观点（И.Я．莱纳）218

二 人文学科内容中选取活动方式的原理（С.И．维索茨卡娅）224

三 选取自然科学学科中活动方式的教学原理（Ф.Б．苏斯柯娃）232

第四节 确定创造性活动的实验内容的原理（И.Я．莱纳）237

第五节 解决教学内容的教育任务的原理（Л.И．佐丽娜，И.Я．莱纳）243

第六节 按问题的类别和科学方法分类是设计中学学科内容的标准（И.Я．莱纳）249

第七节 教育内容单元的难度标准（B.C．采特林）257

第九章 制定教学大纲的教学论标准及其在教育内容中268

的反映268

第一节 教学大纲的功能及其制定的一般标准（Ф.Б．苏斯柯娃）268

第二节 教学大纲说明部分的教学论标准（Ф.Б．苏斯柯娃）270

第三节 教学大纲正文中规定知识的教学论标准（С.И．维索斯卡娅）277

第四节 教学大纲正文对活动方法标准的规定（T.A．科兹洛娃）285

第五节 教学大纲正文中确定创造性活动内容和教育任务的标准（B.C．采特林）291

第六节 教学大纲中反映测验机关的教学论标准（B.C．采特林）292

第十章 教科书结构的教学论标准和教育内容在其中的反映296

第一节 教科书的功能和教科书中确定教材的方法（И.Я．莱纳）296

第二节 教科书结构的教学原理和在教科书中叙述教材的逻辑性（Л.Я．佐丽娜）302

第三节 教育内容在教科书的作业中的反映（И.Я．莱纳）317

结束语325