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一 儿童：品德的体验者和创造者1

1．儿童，应当是快乐的1

案例 快乐协会2

2．合理消费中获得“精神营养”2

案例 准备一顿午餐3

3．在个性化的创意中增强小主人意识3

案例 设计班徽4

4．给儿童的创意和表现留下空间4

案例 我们的约定5

5．培植小主人的生活品质5

案例 我是生活小设计师6

6．让教室与教材里的“儿童”对话6

案例 你有勇气说吗7

7．教材内外的“儿童”互相感动7

案例 香港、澳门回归祖国8

8．问题情境中的体验与创造8

案例 当冲突发生后9

9．小主人要学会和家人沟通9

案例 与家人说说心里话10

10．儿童在风雨中成长10

案例 拒绝诱惑11

二 生活：品德与社会性发展之源11

1．教材编写原则：遵循生活的逻辑11

案例 名字的故事12

2．从生活中来，到生活中去12

案例 我不耍赖皮14

3．在熟悉的生活世界里学习14

案例 是谁教会了我15

4．从身边的生活难题拓展开去15

案例 下水道堵了16

5．在生活中体验与自省16

案例 学会利用时间17

6．在操练生活中增长智慧17

案例 脱险奇招18

7．关注变化，创造生活的意义18

案例 今非昔比话学校20

8．从日常用品的变化学习生活史20

案例 旧物与古迹告诉我22

9．学会自己解决生活中的矛盾22

案例 大家都是好朋友24

10．在生活中学习辩证法24

案例 让危险走开25

11．开掘日常生活教育的意义25

案例 小豆子大学问27

12．体悟式的活动设计 体悟生活的经验27

案例 父母——我特别的朋友29

13．用图片展示生活方式的变化29

案例 生活变得丰富多彩30

14．走进“死亡教育”的敏感区域30

案例 生命只有一次31

三 价值引领：开放、多元文化中的教育使命31

1．价值引领：形散而神聚31

案例 想想他们的难处33

2．价值思考：从片面走向全面33

案例 竞争与合作34

3．在生活实例中进行道德判断34

案例 买卖中的道德35

4．价值冲突中的矛盾解决35

案例 倾听与尊重36

5．尊重独特体验 选择核心价值36

案例 我心中的那颗“星”38

6．辩论中的价值引导38

案例 不做“小心眼儿”39

7．提供思考与讨论的多种情境39

案例 珍爱我们的生命40

8．将儿童视野引向公共生活40

案例 做有责任的小公民42

9．东西文明的交流与互惠42

案例 西物东来43

10．在历史的对话中领悟43

案例 鸦片的背后44

11．创设典型生活情境 感悟文化差异44

案例 有趣的文化现象45

12．引导儿童用自己的视角观察和领悟45

案例 从儿童眼中看战争46

13．学会在多姿多彩的活动中表达46

案例 和平寄语47

14．在习俗中领悟生命的意义47

案例 婚礼与葬礼48

四 成长：品德养成的过程与状态48

1．成长：在肯定与欣赏中48

案例 我为同学喝彩50

2．成长：在自我评价中50

案例 我的作息时间表51

3．成长：在活动设计中51

案例 为学校设计校徽52

4．成长：在构建“规则”意义中52

案例 做守规则的人54

5．成长：在班级生活中54

案例 我们在行动56

6．成长：在烦恼与困难解决中56

案例 勇于面对困难57

7．成长：从能做到的开始57

案例 我们能做到的58

8．民主意识：成长的标志58

案例 我来投一票59

9．从“我”到“我们”59

案例 这是我能做的60

10．提示语：成长的引导者60

案例 爸爸妈妈我想对您说62

11．反思，进步的阶梯62

案例 吾日三省吾身64

12．在回顾中评价与发展64

案例 课程伴我成长66

13．家庭：学习成长的第一场所66

案例 学习型家庭67

14．提供成长的通道67

案例 对立，还是沟通68

五 综合：教材存在的方式68

1．多角度，整体认知68

案例 传统节日的内涵70

2．以“智慧”为主题，整合课程资源70

案例 智慧开创新生活71

3．一条主线，螺旋上升71

案例 祖先的发明与创造73

4．在活动中展开综合学习73

案例 江南鱼米香75

5．关注内容的联系与衔接75

案例 行业的变化76

6．穿越时空的联系与比较76

案例 从以物易物到刷卡购物77

7．从文字到文化的拓展77

案例 千年不衰的汉字78

8．凭借多种载体多角度理解78

案例 从服饰看历史79

9．让历史折射出丰富的意义79

案例 灿烂的青铜文化80

10．小词语背后的大问题80

案例 感受身边的变化82

11．历史情景的多角度呈现82

案例 历史悠久的藏汉团结83

12．科学与人文的有机融合83

案例 大自然的力量84

13．农村与城市的衔接84

案例 农村和城市的明天86

14．创设相互交融的“世界图景”86

案例 放飞和平鸽88

六 开放：向儿童的整个生活世界敞开88

1．开放意识下内容的联系与链接88

案例 幅员辽阔的祖国90

2．留白：开放儿童心灵表达的空间90

案例 我是独生女（子）92

3．在思维的开放中生长智慧92

案例 学习智慧树93

4．用线条张开想象的翅膀93

案例 不一样的你我他94

5．向农村生活开放94

案例 乡村新发现96

6．引导儿童建立宏观视角96

案例 植物生长与环境条件97

7．开放式的思考需要方法的指导97

案例 人与自然的关系98

8．开放情境中的价值引领98

案例 不同肤色的人们99

9．开放教学形式，让学生亲身体验99

案例 只有一个地球100

10．开放理念下的作业设计100

案例 奏响我们共同成长的和弦七 活动：课程的实施形态102

1．设计富有创意的活动102

案例 小小一粒米104

2．让学生设计活动104

案例 我为家乡创品牌105

3．读图讨论：一种形象思维学习105

案例 在人们的眼睛里106

4．在社区采访106

案例 多彩的社区活动107

5．游戏：学习的活动和方式107

案例 地震发生时108

6．让学生动手操作108

案例 办一份自己的报纸109

7．在体验中学习109

案例 寄托着希望的传统文化110

8．角色扮演中的感悟110

案例 回归诚信大行动111

9．提案：参政议政的一项实践活动111

案例 我也来参政113

10．美文的阅读与感悟113

案例 美丽富饶的宝岛115

八 关注家乡：教材本土化的追求与尝试115

1．黑土情115

案例 噢，家乡117

2．本土资源的开发与利用117

案例 一山一水一圣人118

3．家乡的习俗变化118

案例 奶奶的两个生活习惯119

4．家乡风物志119

案例 民风、民俗大观园120

5．老街、老屋中的本土文化120

案例 家乡的老街和老屋121

6．家乡人的生活与生产方式121

案例 我们在这里生活122

7．故事中的家乡文化122

案例 家乡的故事124

8．变化中的家乡人观念124

案例 家乡人观念的变化125

附：义务教育课程标准实验教科书（品德与社会）概览125

后记152