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第一章 技术用于数学教育的理想与现实1

第一节 日益强劲的需求与艰难度日的数学教育1

第二节 借助技术给数学教育注入活力的美好理想4

第三节 并非一帆风顺——对技术融入数学教育的质疑6

第二章 技术在国内数学教学中的初步应用10

第一节 教具、投影片——20世纪90年代以前的数学课堂不拒绝使用技术10

第二节 Mathtool令人耳目一新——计算机在数学教学中初显身手12

第三节 把数学变容易一些——谈谈Mathtool支持的“数列的极限”概念教学15

第四节 在数学教学中使用计算机引发的思考19

第三章 几何画板——21世纪的动态几何23

第一节 “电脑教师”还是“动态几何”？23

第二节 需要再创造——基于几何画板的教学实践探索27

第三节 几何画板与学生发展42

第四章 贵州LOGO数学实验与图形计算器实验51

第一节 贵州的LOGO数学实验51

第二节 图形计算器的实验研究59

第五章 中国自主开发的动态几何软件67

第一节 迈进21世纪对数学教育技术的思考67

第二节 为中国基础数学教育量身定做的超级画板73

第六章 与新课程同行——超级画板融入数学教材的探索83

第一节 超级画板融入高中数学教材的尝试83

第二节 北师大新世纪（版）数学（7～9年级）中的“Z＋Z”96

第七章 在探索中前进——超级画板融入数学教学的实验110

第一节 教育部“Z＋Z智能教育平台应用于国家数学课程改革的实验研究”项目110

第二节 超级画板支持下的数学课堂面目一新124

第三节 教学拾零：两位数学教师的报告128

第四节 学生的数学活动如何组织——欣赏孩子们的创作134

第五节 超级画板与小学数学教学138

第八章 数字化环境下的数学教学如何突出数学本质157

第一节 技术引入数学教学后的课堂观察与反思157

第二节 数字化环境下的数学教学要抓住数学本质162

第三节 直观在概念教学中的作用167

第四节 用数学实验丰富数学活动172

第九章 聚焦技术融入数学教学的两个热点问题——算法与解题179

第一节 关于算法融入数学教学180

第二节 借助技术能否有助于提高学生的解题能力190

第十章 教育技术融入数学教育的创新理论研究200

第一节 立足自主创新，深入学科教学200

第二节 对数学教育对象、目标、内容、教法与学法的重新思考以及我们的整合观205

第三节 站在技术巨人的肩膀上实践创新——新一代数学教师的专业发展211

参考文献217