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第一章 教师职业信念1

一、信念与教师职业信念1

（一）信念2

（二）教师职业信念的含义3

（三）教师职业信念的意义4

二、教师职业认知5

（一）现代教师职业的性质与特点6

（二）教师职业的社会地位8

（三）教师职业的准入制度10

三、教师职业追求11

（一）教师职业追求的含义11

（二）教师职业追求的境界12

（三）教师职业追求的实现14

第二章 教师知识结构18

一、通识性知识23

（一）哲学知识24

（二）自然科学知识25

（三）社会科学知识26

二、学科专业知识28

（一）专业基础知识28

（二）专业前沿知识29

（三）学科教学知识30

三、教育理论知识32

（一）教育学基础知识33

（二）心理学基础知识34

（三）教学论知识35

（四）课程知识36

四、实践性知识38

（一）策略知识41

（二）情境知识41

（三）人际知识42

（四）自我知识43

第三章 教师能力体系45

一、教学能力45

（一）教学认知能力47

（二）口头表达与板书能力53

（三）教学资源组织与教学设计能力59

（四）课堂教学综合实施能力66

（五）现代教育技术运用能力73

（六）开展第二课堂活动能力78

（七）教学反思能力84

二、教育管理能力91

（一）学生教育引导能力91

（二）人际沟通协调能力98

（三）参与教育管理能力102

三、教育研究与创新能力106

（一）教育评价能力106

（二）教育研究能力114

（三）知识更新与教育创新能力117

第四章 教师的教育理念123

一、教育理念的含义、特点与功用124

（一）理念与教育理念124

（二）教育理念的特点与功用125

（三）教育理念与教育观念、教育信念128

二、教育理念概说128

（一）宏观教育理念129

（二）微观教育理念130

（三）基础教育课程改革与教学理念转变133

三、教师的教育理念培养140

（一）教育理念形成的一般性认识140

（二）教育理念的合理性认识142

（三）师范生教育理念的培养145

第五章 教师职业道德150

一、爱国守法151

二、爱岗敬业152

三、关爱学生155

四、教书育人159

五、为人师表160

六、终身学习161

第六章 教师专业发展概述164

一、教师专业发展的内涵164

（一）教师专业化164

（二）教师专业发展168

（三）教师专业化与教师专业发展169

（四）教师角色的新定位170

（五）影响教师专业发展的因素172

二、教师专业发展阶段理论173

（一）教师职业生涯周期理论174

（二）“关注”阶段理论176

（三）“教师社会化”阶段论177

（四）教师成长的主要阶段及特点178

三、教师专业发展规划180

（一）教师专业发展规划的意义180

（二）自我反思：教师专业发展规划的基础181

（三）教师专业发展规划的内容183

后记185