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第一章 课堂教学理论简述1

第一节 课堂教学与素质教育1

第二节 教学过程中的主导：教师7

第三节 教学过程中的主体：学生15

第四节 当代教学理论介绍18

第二章 课堂教学的准备32

第一节 了解学生的前期学业状况32

第二节 钻研教学大纲36

第三节 教材的钻研与处理39

第四节 确定课堂教学目标45

第五节 教学媒体的选择50

第六节 教学过程操作程序设计53

第七节 教案编写的格式类型56

第三章 课堂过程61

第一节 上好课的基本要求61

第二节 课堂开讲的方式与要求64

第三节 课堂教学结束方式与要求67

第四节 如何听课与评课70

第五节 课外作业的布置与批改73

第六节 课外辅导78

第四章 课堂教学的技巧80

第一节 教学方法的选择80

第二节 电化教学90

第三节 普通教具的使用95

第四节 课堂教学板书艺术98

第五节 课堂教学语言艺术103

第五章 课堂教学的管理112

第一节 课堂规则的建立112

第二节 课堂中的问题行为及处理策略118

第三节 课堂教学中的突发事件及处理127

第四节 课堂中的师生交流135

第一节 教学评价概述140

第六章 教学评价140

第二节 教师授课质量的评定145

第三节 学生学业成绩的检查与评定149

第七章 注意规律与课堂教学161

第一节 无意注意的特点与规律161

第二节 有意注意的特点与规律164

第三节 利用注意规律组织教学活动166

第四节 学生注意力的培养171

第八章 认识过程规律与课堂教学174

第一节 感知规律与课堂教学174

第二节 记忆规律与课堂教学179

第三节 想像规律与课堂教学187

第四节 思维规律与课堂教学191

第九章 课堂教学与学生能力的培养207

第一节 能力简述207

第二节 能力形成的过程210

第三节 能力形成的模型213

第四节 智力测验与智力等级217

第十章 非智力因素与课堂教学221

第一节 非智力因素概述221

第二节 情感与课堂教学223

第三节 意志与课堂教学226

第四节 动机与课堂教学230

第十一章 课堂教学中的社会心理学236

第一节 师生关系课堂教学的影响236

第二节 课堂教学中的“皮格马利翁”效应242

第三节 角色扮演与学生的学业成绩245

第四节 群体心理效应与课堂教学效果247

第十二章 课堂教学与学生的心理健康253

第一节 学生心理健康概述253

第二节 课堂教学中的心理健康258

第三节 增进学生心理健康的方法268