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序［净立钦］1

探索篇［谷锦屏］1

前言［戴汝潜］3

引言--关于“听读识字”的原型启发3

一、听读识字的理论探讨6

(一)汉字并不难学6

听读识字法的由来与发展(开篇语)［余强基］7

(二)学龄前期是儿童认字的敏感期8

(三)中国传统语文教学经验的继承11

(四)脑科学研究的新成果与听读识字13

二、幼儿识字的意义16

(一)准备学习--开发幼儿智慧潜力的钥匙16

(二)幼儿识字与智力发展18

三、幼儿听读游戏识字的特点21

(一)先读书(听读)后识字21

(二)汉字“四会”分步完成22

(三)相同内容的反复练习24

四、幼儿听读游戏识字的目标要求和活动内容26

(一)幼儿听读游戏识字活动的目标要求26

(二)幼儿听读游戏识字的活动内容28

(三)儿童阅读常用字的研究30

五、幼儿听读游戏识字的过程和方法38

(一)听和读(汉字的接触)38

(二)读和认(汉字的学习)43

(三)认和记(汉字的巩固)53

六、幼儿听读游戏识字的教学效果65

(一)听读识字使《规程》要求的德育目标落到实处66

(二)听读识字促进了幼儿思维和语言的发展69

(三)识字幼儿与不识字幼儿身体发育情况同样良好71

(四)听读欣赏使幼儿受到美的陶冶72

附录76

(一)用“听读法”向幼儿介绍儿童文学作品的研究--早期阅读研究之一76

(二)识字活动设计--第二册第13课《对歌》84

(三)听读识字与故事中心单元活动相结合86

(四)听读游戏识字与主题综合教育91

研究篇［田本娜 佟乐泉 郝家杰］97

一、评述谷锦屏的听读识字法［田本娜］99

(一)幼儿识字的意义100

(二)幼儿识字的条件102

(三)听读识字法的特点103

(一)儿童口头语言发展的脉络109

二、儿童节面语言的学习与听读识字［佟乐泉］109

(二)口头语言的获得和书面语言的学习112

(三)儿童识字的过程和阶段114

(四)儿童阅读的过程和阶段118

(五)阅读能力的两项指标121

(六)“听读识字”的基本认识123

(七)听读识字的定位和应用127

三、听读识字初析［郝家杰］129

(一)听读识字的显著特点129

(二)听读识字的理论分析133

(三)学习听读识字需注意的问题136

后记［戴汝潜］138

编后记［胡钢泰］141