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第一章 学校价值观教育的知识基础1

一、价值观教育的基本概念1

（一）价值1

（二）价值观2

（三）价值观教育7

（四）学校价值观教育9

（五）相关概念的辨析11

二、关于学校价值观教育的国内外研究13

（一）我国学校价值观教育的研究现状13

（二）国外学校价值观教育的研究25

（三）已有研究的问题域31

第二章 美国学校价值观教育的产生与发展33

一、美国学校价值观教育的产生背景33

（一）早期移民时期34

（二）独立运动时期36

（三）西进运动时期38

（四）南北战争时期39

（五）工业化时期40

（六）战后复苏与发展时期42

（七）当代价值观教育的践行43

二、美国学校价值观教育的发展阶段46

（一）启蒙阶段46

（二）反思阶段49

（三）发展阶段52

三、美国学校价值观教育的优势与面临的挑战54

（一）新时期学校价值观教育的优势54

（二）新时期学校价值观教育面对的挑战63

第三章 美国学校价值观教育的理论71

一、美国学校价值观教育的目标71

（一）培养合格公民应具备的价值观72

（二）澄清美国主流价值观73

（三）建立核心价值观体系75

（四）以价值观教育促进道德水平的提升77

二、美国学校价值观教育的原则78

（一）“价值相对”原则79

（二）体验原则80

（三）理性思维原则81

（四）融合原则83

三、美国学校价值观教育的内容85

（一）美国学校价值观教育内容的变化85

（二）美国学校价值观教育的内容简述86

（三）美国学校价值观教育内容的特点88

四、美国学校价值观教育的模式90

（一）价值澄清模式91

（二）道德发展模式95

（三）社会行动模式99

（四）体谅教育模式102

（五）美国学校价值观教育模式的发展趋势104

第四章 美国学校价值观教育的实践109

一、美国学校价值观教育的实施策略109

（一）美国学校价值观教育策略简述109

（二）美国学校价值观教育教学法的分类111

（三）美国学校价值观教育策略的特点115

二、美国学校价值观教育的课程119

（一）美国学校价值观教育的主要课程设置120

（二）美国学校价值观教育课程设置的特点123

三、美国学校价值观教育的课堂教学125

（一）贯穿在课堂教学中的价值观教育125

（二）课堂教学中的因素分析130

四、美国学校价值观教育的评价132

（一）学校价值观教育评价的发展与现状132

（二）学校价值观教育评价的标准134

（三）学校价值观教育评价与德行评价135

（四）学校价值观教育评价的实施136

第五章 美国学校价值观教育的特点与趋势141

一、美国学校价值观教育的特点141

（一）学校价值观教育与全学科的结合141

（二）学校价值观教育与全人格教育的结合145

（三）学校价值观教育与自我评价的结合148

二、美国学校价值观教育的发展趋势150

（一）学校价值观教育与教育政策的衔接150

（二）心理指导下主体参与活动的加强152

（三）加强学校价值观教育的宣传力度154

第六章 美国学校价值观教育的启示159

一、中美学校价值观教育的比较与反思159

（一）中美学校价值观教育的比较159

（二）我国学校价值观教育的反思164

二、我国学校价值观教育的构建路径169

（一）求同存异：现代学校价值观教育的回应169

（二）增强技能：提高教师应对价值冲突的能力172

（三）以人为本：学校价值观教育文化素养的审视176

（四）走进生活：时代精神下教育理念的转型179

（五）强化体验：增进师生个人价值意识的对策182

结束语187

参考文献189

后记197