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第一章 同声传译理论的发端与科学基础1

第一节 口译理论研究概况1

第二节 同声传译理论研究的史学观9

第三节 科学知识进化论与同声传译理论研究12

第四节 同声传译理论的科学基础17

第二章 同声传译理论的早期发展23

第一节 同声传译过程中的认知问题——早期的认识23

第二节 脱离语言外壳与意义的假说32

第三节 教学应用40

第四节 语言与意义的二元认知41

第三章 人文性与科学性的碰撞47

第一节 从人文性到科学性47

第二节 神经科学的介入53

第三节 教学论证与革新61

第四节 同声传译复杂性对教学应用的影响66

第四章 开启口译研究的学科性73

第一节 规约性与描述性之争73

第二节 口译信息加工研究的知识体系76

第三节 教学阶段划分与模型教学应用84

第四节 开启口译研究的学科性88

第五章 同声传译加工能力分解研究97

第一节 同声传译语言理解能力研究97

第二节 同声传译工作记忆能力研究100

第三节 实验设计与教学应用104

第四节 跨学科研究主题的契合与方法的借用108

第六章 语言与认知共同发展之路115

第一节 多学科认知理论的集粹：认知语用研究115

第二节 第二代认知科学的冲击126

第三节 面向同声传译的复杂性129

第四节 心理学对同声传译研究方法的适应132

第七章 同声传译理论演进路线139

第一节 西方同声传译研究的趋同性139

第二节 西方同声传译研究的动向147

第三节 同声传译理论研究发展路线图150

第四节 同声传译研究在中国158

第八章 中外口译人才培养169

第一节 欧洲会议口译人才培养体制169

第二节 欧洲会议口译硕士核心课程特点173

第三节 中国口译教材的特点177

第四节 口译教材与人才培养的契合182

第九章 结语189

参考文献193

附录一 本书主要人名中英文对照表219

附录二 本书术语中英文对照表223