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导言　“大跃进”时期的“教育革命”——研究的必要性及研究现状1

第一节 “大跃进”时期“教育革命”研究概况3

第二节 “教育革命”的概念界定6

第三节　论文的写作框架与研究方法10

第一章　“教育革命”的提出及“大跃进”前的初步开展1

第一节 “教育革命”口号的提出1

第二节 “教育革命”提出的原因分析6

一　“教育革命”是为了克服教条主义，探索走中国式教育发展道路的一次尝试6

二　“教育革命”是为了解决经济、教育发展与就业之间的矛盾18

三　“教育革命”与整风“反右派”运动存在密切的联系23

第三节　“大跃进”前“教育革命”的初步开展26

一　党的教育方针的提出26

二　“大跃进”前“教育革命”的初步开展30

第二章　教育走上“大跃进”之途和“教育革命”的纲领35

第一节　1958年4月与6月的全国教育工作会议35

第二节　陆定一的《教育必须与生产劳动相结合》41

第三节　中共中央、国务院《关于教育工作的指示》46

第三章　“教育革命”的表现之一——教育为无产阶级政治服务51

第一节　教育为无产阶级政治服务的历史考察51

一　马克思主义经典作家对教育与政治关系的论述51

二　新民主主义革命时期教育为政治服务功能的极大发挥53

三　建国后重提教育为无产阶级政治服务的缘由及其偏差56

第二节 “拔白旗、插红旗”60

一 “反右派”斗争扩大化与党的知识分子政策60

二 “卑贱者最聪明，高贵者最愚蠢”65

三　红专大辩论73

四 “拔白旗、插红旗”和学术批判运动80

五　教师地位的下降与学生编写教材、教学大纲和讲义90

第三节　加强党的领导与学校领导体制的变化102

第四节　学制改革105

第四章　“教育革命”的表现之二——教育与生产劳动相结合108

第一节　教育与生产劳动相结合的历史考察108

一　马克思主义经典作家对教育与生产劳动相结合的论述108

二　革命战争年代中国共产党领导下的教劳结合113

三　建国后教育与生产劳动相结合的发展轨迹118

第二节 “教育革命”中的教育与生产劳动相结合123

一　劳动人民知识化124

二　知识分子劳动化143

第三节　教育与生产劳动相结合中产生的问题165

一　对教劳结合的片面理解及影响165

二　打乱教学秩序与教学质量问题168

三　劳动过多与身体健康问题172

第五章　“教育革命”的表现之三——教育事业的“大跃进”发展176

第一节　教育事业的“大跃进”发展176

一　从纵的教育结构角度看“教育大跃进”176

二　从横的全国各地角度看“教育大跃进”189

三　人民公社的建立与教育的“大跃进”发展196

四 “教育大跃进”带来的问题200

第二节　教育结构的变动205

一 毛泽东的非正规化办学思想与“两条腿走路”的教育发展方针205

二　刘少奇的两种教育制度思想212

三　教育管理权限的下放219

四　科技革命与职业教育的关系及在中国的表现223

五　农业中学的兴起228

第六章　对“大跃进”时期“教育革命”的调整234

第一节　1958年底的纠“左”及1959年上半年的“降温”234

一　1958年底教育领域的纠“左”234

二　1959年1月至3月的教育工作会议240

三 1959年上半年纠正“教育革命”中“左”的错误的主要内容243

第二节　1959年下半年与1960年的反复256

一 “反右倾”条件下“教育革命”思潮的卷土重来256

二　1960年的混乱局面263

三　认真调整的起步275

第三节　1961年到1963年的调整279

一　教育领域调整的轨迹279

二　总结经验与调整的主要内容283

第七章 “大跃进”时期“教育革命”的经验与教训316

第一节　“教育革命”的得失概述316

第二节　“大跃进”时期“教育革命”的经验教训总结322

一　教育改革要遵循教育发展的规律322

二　教育改革要顺应中国先进教育的前进方向333

三　教育改革要处理好的几个关系351

参考文献与书目375

后记387