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第一章 绪论1

第一节 什么是教书育人原理2

第二节 教书育人原理的研究对象4

第三节 教书育人原理与其他学科的关系5

第四节 教书育人原理的基本内容7

第二章 教师9

第一节 教师的新内涵9

第二节 教师的地位和作用12

第三章 教书育人的由来与发展17

第一节 教书育人的由来17

第二节 教书育人的发展18

第三节 教书育人是历史发展的必然21

第四章 教书育人的基本概念27

第一节 教书育人的内涵27

第二节 教书育人的外延32

第五章 教书育人的基本性质38

第一节 教书育人的方向性38

第二节 教书育人的自觉性49

第三节 教书育人的渗透性55

第四节 教书育人的示范性57

第五节 教书育人的整体性63

第六节 教书育人的针对性68

第七节 教书育人的科学性70

第八节 教书育人的时代性71

第六章 教书育人的意义73

第一节 教书育人是提高国民素质，加强人才培养，建立和发展社会主义市场经济体制的基础工程73

第二节 教书育人是建设社会主义精神文明，培养一代新人的重要途径76

第三节 教书育人是做好学生思想政治工作的主要途径77

第四节 教书育人是评估学校、评估教师、评估教学改革的标准80

第五节 教书育人是国家长治久安的重要保证81

第六节 教书育人是党和国家赋予教师光荣的历史责任82

第七节 教书育人是教师职业的追求，是最基本的道德规范84

第八节 为什么提倡教书育人85

第七章 教师教书育人的基本内容90

第一节 智育90

第二节 德育96

第三节 体育117

第四节 美育119

第五节 劳育123

第八章 教书育人的基本原则129

第一节 教书中与育人相结合的原则129

第二节 言传与身教相结合的原则132

第三节 严格要求与尊重爱护相结合的原则136

第四节 培养班集体与因材施教相结合的原则140

第五节 正面教育与纪律约束相结合的原则144

第六节 解决思想问题与解决实际问题相结合的原则146

第七节 教育与幽默相结合的原则149

第八节 实事求是的原则151

第九章 教书育人的基本途径154

第一节 课堂教书育人154

第二节 课外活动育人156

第三节 劳动育人161

第四节 科学研究育人163

第五节 社会实践活动育人165

第六节 课外阅读活动育人167

第七节 文体活动育人171

第十章 教书育人的基本方法172

第一节 利用教材的思想性育人法173

第二节 课堂管理育人法179

第三节 指导学生自我教育育人法186

第四节 榜样示范育人法189

第五节 个别育人法191

第六节 班集体育人法194

第七节 情感育人法197

第一节 学校整体育人的内涵201

第十一章 学校整体育人201

第二节 “三育人”之间的关系203

第三节 “三育人”的协调209

第十二章 教师与家长合作育人211

第一节 家庭教育211

第二节 教师与家长的关系214

第三节 教师联系、指导家长育人的方式219

第四节 建立家长学校224

第十三章 教书育人的组织领导229

第一节 学校行政、党委（总支、支部）组织领导教书育人229

第二节 成立学校教书育人领导小组231

第三节 建立教书育人研究会234

第十四章 教书育人的考核与奖励237

第一节 教书育人考核奖励的意义及作用237

第二节 教书育人考核奖励的原则239

第三节 教书育人考核指标的基本性质240

第四节 教书育人的考核指标242

第五节 教书育人的考核方法243

第六节 教书育人的奖励244

第十五章 教书育人与素质教育246

第一节 素质的内涵和素质教育247

第二节 素质教育与教书育人的关系252

后记254